Издания Центра проблем развития образования

Белорусского государственного университета

www.charko.narod.ru

 

 

 

 

В сборнике предпринята попытка концептуализации тех теоретических средств, которыми, по мнению авторов, может быть описан (и реализован) коммуникативный поворот современного образования. Используемые метафоры и концепты не представляют собой строгой системы, а связаны друг с другом скорее "семейным сходством", призванным очертить поле коммуникативного образования, исполняющего смыслопорождающую миссию в современной культуре. Предлагаемые вниманию читателей статьи сложным образом взаимодействуют: полемизируют, дополняют друг друга, вводят новые темы, используя чужие высказывания в качестве своего контекста. В результате этой коммуникативной работы у читателя появляется возможность выстроить отношение к тем коммуникативным опытам, которые развиваются сегодня в отечественных и зарубежных гуманитарных исследованиях, и, прежде всего, к разделяемому многими авторами данного сборника социально-кон-струкционистскому подходу.

Сборник может быть рекомендован специалистам в области теории образования, методологии и эпистемологии гуманитарных наук, преподавателям высшей школы.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

А. М. Корбут, А. А. Полонников, Т. В. Тягунова К вопросу о легитимации "коммуникативного поворота" современного образования (с. 5-23 )

1. КОНТЕКСТУАЛИЗАЦИЯ КОММУНИКАТИВНОГО ПОВОРОТА ОБРАЗОВАНИЯ

А. М. Корбут К процедуре коммуникативного поворота образования (с. 24-48 )
Т. В. Тягунова Функция и поле текста в образовательной коммуникации (с. 49-64 )
А. А. Полонников "НЕ-Я" ситуации в обучении. Конститутивы образовательной коммуникации (с. 65-89 )
Дж. Шоттер Конструирование "ресурсных или взаимосодействующих" сообществ: внедрение новой (диалогической) практики в наши практики (с. 90-138 )

2. СТРАТЕГИИ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

С. В. Сивуха Коммуникативное действие университета (с. 139-153 )
Е. А. Кожемякин Дискурсивное измерение образования в поле идеологии и повседневности (с. 154-159 )
И. В. Гибелев Коммуникативный поворот в образовании: гиперкоммуникативная трансмутация (с. 160-166 )
О. Касчак Радикально-конструктивистские предостережения в отношении универсально спланированной дискурсивной педагогической коммуникации (с. 167-179 )
Д.Ю. Король К проблеме определения ритуального аспекта образовательной коммуникации (с. 180-190 )
П. Ондрейкович О задачах образовательных наук в процессе интеграции (аутопоэтические системы в теории социальных наук, конструкционизм и процесс социализации) (с. 191-217 )

3. КОММУНИКАТИВНЫЙ ОПЫТ ОБРАЗОВАНИЯ

Н. В. Кравцова "Коммуникативный поворот" в немецкой науке о воспитании (с. 218-228 )
В. А. Герасимова Нарративный семинар: коммуникация и эффекты (с. 229-242 )
Ю. Ф. Лахвич Разработка метода анализа нарративного интервью (с. 243-255 )
С. А. Новиков Эксперимент Выготского-Сахарова: опыт деконструкции (с. 256-272 )
Е. С. Слепович, А. М. Поляков, Д. Г. Дьяков Коммуникативный аспект формирования профессионализма при подготовке специалиста в сфере специальной психологии (с. 273-291 )
А. А. Давидович, Д. Г. Дьяков Коммуникативные проблемы в ретрансляции авторской практики работы с аномальным ребенком (с. 292-300 )

Список авторов (с. 301-302 )

 

 

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МАТЕРИАЛОВ САЙТА
ССЫЛКА НА САЙТ ОБЯЗАТЕЛЬНА!

Назад