АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКОЙ ЦЕЛОСТНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Интерактивная организация учебного процесса предпочтительна по сравнению с директивной, так как первая более эффективна с точки зрения оптимального сочетания цели и результата учебной деятельности. Мнение И Бутенко, доктора социологических наук Российского института культурологии.

Директивная модель «ориентирована на достижение результата как передачи некоторой суммы знаний, в основном за счет рациональной организации содержания учебного процесса, осуществляемого путем однонаправленного воздействия преподавателя на реципиентов - студентов». Подобная модель предполагает «достаточным механическое воспроизведение студентами некоторых сведений».

Интерактивная модель «исходит из необходимости достичь понимания транслируемой информации, построена на взаимодействии участников, предусматривает их постоянную обратную связь и активность, нацелена на творческую переработку поступающих сведений». Ниже приводится таблица названных выше различий этих 2х моделей (см. ниже таблицу).

 

В целом подтвердилась основная гипотеза: «студенты чаще отдают предпочтение интерактивным, а не директивным характеристикам учебного процесса». [Бутенко И, доктор социологических наук Российского института культурологии. Что привлекает студентов в учебном процессе? / “Alma Mater” (“Вестник высшей школы”). — 2000 — № 1 – С. 21—22.].

Назад